据本站通讯员曹大伟了解，5·12四川汶川大地震，带来了极为严重的灾难，因无法继续上课学习，在党和政府的关怀下很多灾区学生到异地求学。连日来，我市已陆续接收了近20名灾区借读学生，并进行了积极稳妥的安置。市教育局高度重视，本着特事特办、就近就学的原则，要求各级各类学校大开方便之门、无条件接收，做到一切手续从简，一切学习费用全免，并积极与市新华书店等单住联系，及时为借读学生配齐了教材。各接收学校不仅做到简化入学手续让灾区学生尽旱进班上课，而且还为他们量身定制了学习计划，安排专人对他们进行心理疏导和人文关怀，帮助他们尽快融入到新的学习和生活中。   

的确，面对这些不幸的孩子，我们不仅要在学习、生活上给予关爱，而且更应该在心灵上多给予慰藉。因为任何人来到一个新的环境都会有一定的心理影响，更何况是这些刚从地震噩梦中走出来的孩子。不管他们是否有亲人在震灾中受伤或亡故，是否家庭财产遭受重大损失，地震灾害给他们心灵上造成的创伤是在所难免的，尤其是那种“失去”和“不完整”的阴影，会严重困扰学生的情绪。如何让这些孩子尽早忘却伤痛、尽快融入到新的环境，无忧地生活、有序地学习，应该是一个长期、系统的过程。在这里我想谈一谈自己粗浅的看法。 

首先，我们要及时了解、掌握这些灾区学生的情况，充分考虑他们的生活地域、民族习俗、饮食习惯等情况，对他们的学习、生活做出周到、妥善的安排。其次，在教学过程中，任课教师不仅要在课上定向关注灾区学生，还应充分利用课余时间对他们进行单独辅导，尽可能减少因使用教材和教学进度的不同而对他们的学习造成影响。另外，所在班级还应成立互助学习小组，组织品学兼优的学生与灾区学生结对子，互助学习，帮助他们尽快熟悉教师的教学规律和方法，提高学习成绩。再有，班主任、任课教师应定期同灾区来的学生谈心，了解他们的心理状况，并根据学生的具体情况安排专业人员对其进行心理援助，帮助他们尽快摆脱灾害所造成的心理影响。最后要说的是，一定要把握好关爱的尺度，不要因过度关爱而让这些来自灾区的孩子感觉自己被视为另类。在跟这些孩子交往的过程中，要注意不能搞特殊化，要让他们觉得自己跟其他孩子一样，千万不要过多地询问他们地震时的细节，这样会引发他们痛苦的回忆，更不要过多地干预、影响孩子们正常的学习和生活。 

在这里，我也要对这些来自灾区的孩子们说：愿你们坚强，虽然你们刚刚走出地震灾害的噩梦。虽然你们远离家乡，但是你们并不孤单，因为这里也是你们的家．这里有你们69万迁安亲人。愿你们早日走出地震灾害给你们心灵上带来的阴影，在迁安这个大家庭里，继续你们的学业并快乐成长。

编辑： 曹大伟